کانون سرمایه های فکری

عنوان مقاله: مديريت بر دانش = مديريت بر خود
مولف/مترجم: پيتر دراکر / مترجمان : محمدرضا عسگري - نيما علي پور
موضوع: مديريت دانش
سال انتشار(ميلادي): 2004
وضعيت: تمام متن
منبع:اينترنت
تهيه و تنظيم: پايگاه مقالات مديريت www.system.parsiblog.com
مقدمه:
در چند سال آينده وقتي که تاريخ زمان ما نگاشته شود، اينگونه به نظر مي رسد که مهمترين رويدادهايي که مورخان خواهند ديد فناوري، اينترنت يا تجارت الکترونيک نخواهد بود. بلکه آنها يک تغيير و تحول بي سابقه در شرايط زندگي بشري را مورد توجه قرار خواهند داد. براي اولين بار رشد محسوس و فزاينده تعداد انسانها مورد توجه قرار مي گيرد. در نخستين گام آنها مي بايست خود را مديريت کنند که جامعه آمادگي لازم براي انجام اين امر را ندارد.

ادامه مطلب

سلام دوستان

خیلی وقت ها شده که می خواستم درباره ی دانش ضمنی برای کسی توضیح بدم حسابی گیر کردم و نتونستم به صورت کاملا واضح آن را مطرح کنم .

اما فکر می کنم که حکایت زیر بتونه تا حد خیلی زیادی این مفهوم با ارزش را بیان کند :

مهندسي بود كه در تعمير دستگاه هاي مكانيكي استعداد و تبحر داشت. او پس از

3۰سال خدمت صادقانه با ياد و خاطري خوش باز نشسته شد. دو سال بعد، از طرف شركت
درباره رفع اشكال به ظاهر لاينحل يكي از دستگاه هاي چندين ميليون دلاري با او
تماس گرفتند. آنها هر كاري كه از دستشان بر مي آمد انجام داده بودند و هيچ كسي
نتوانسته بود اشكال را رفع كند.
بنابراين، نوميدانه به او متوسل شده بودند كه در رفع بسياري از اين مشكلات
موفق بوده است. مهندس، اين امر را به رغبت مي پذيرد. او يك روز تمام به وارسي
دستگاه مي پردازد و در پايان كار، با يك تكه گچ علامت ضربدر روي يك قطعه مخصوص
دستگاه مي كشد و با سربلندي مي گويد: «اشكال اينجاست!»
آن قطعه تعمير مي شود و دستگاه بار ديگر به كار مي افتد. مهندس دستمزد خود را
50000 دلار معرفي مي كند. حسابداري تقاضاي ارائه گزارش و صورتحساب مواد مصرفي
مي كند و او بطور مختصر اين گزارش را مي دهد: «بابت يك قطعه گچ: 1 دلار و بابت
دانستن اينكه ضربدر را كجا بزنم: 49999 دلار»

امیدوارم مفهوم دانش ضمنی دیگر کاملا مشخص شده باشد !

سلام

سلامی به سبزی بهاری نو

تو پست قبلی گفتم مطلب بعدی رو درباره یادگیری مبتنی بر بازی میذارم و اومدم به وعده عمل کنم

به نظرتون اصلا امکان داره که این آدم دوپای بازیگوش از بازی هم چیزی یاد بگیره !؟

اگه جوابتون نه هست که الان توجیه تون میکنم و اگه جواب مثبت هم میدید انشاا... که بازی زندگیتون معلم خوبی براتون باشه....

به هر حال ؛ در این پست به تأثیر بازی در یادگیری سازمانی اشاره ای مختصر میکنیم :

یارگیری سازمانی

در یادگیری مبتنی بر بازی لازم نیست یادگیرنده تشخیص دهد چیزی آموخته است

یادگیرندگان بالغ نیاز به انگیزه، علاقه و دلایل قانع کننده برای یادگیری دارند

یادگیری مبتنی بر بازی ، تغییرات نگرشی و رفتاری عمده ای ایجاد می نماید

و .................!

برای اطلاعات بیشتر به ادامه مطلب مراجعه فرمایید...

ادامه مطلب

شاید یادگیری فرآیند و اصول مدیریت دانش برای خیلی از ماها سخت و وقت گیر یه حساب بیاد.

راستش از اون اولی که من مطالعه مدیریت دانش رو به لطف گروه کانون سرمایه های فکری شروع کردم بیشترین جستجوهای اینترنتی من دنبال بازی مدیریت دانش بود...

تا اینکه بالاخره دیروز یه همچین بازی رو پیدا کردم ...

مار و پبه مدیریت دانش

در کل بازی جالبیه!

یه بازی که توی اون با سوال و جواب و البته کمی تفریح نکات اولیه آشنایی با مدیریت دانش رو یاد می گیریم!

همون بازی مار و پله خودمونه که گروه اینوتکس اومده ازش یه استفاده مفید برای مدیران کرده.. تازه بد نیست برای نشون دادن تعصب رشته ای هم بگم این خودش یه پا خلاقیت و کارآفرینیه ها...!

اگه خدا بخواد و عمری باقی باشه تو پست بعد هم در مورد یادگیری مبتنی بر بازی صحبت میکنم...!

یادم باشه حق تبلیغم رو هم از صاحبش بگیرم!

لینک دربافت بازی

راهنمای بازی در ادامه مطلب...

سبز و پایدار بمانید

ادامه مطلب

در سال 1990 بسياري از‌انديشمندان وکارشناسان مباحث توسعه، بر مدلي از توسعه انگشت گذاشتند كه در پياده‌سازي و اجراي آن حاکميت مردم به عنوان بازيگران واقعي به رسميت شناخته شود. درطي زمان و با‌ترکيب شدن و تاثير گرفتن از جريانات فکري و تحولات جهاني آن سال‌ها، توسعه پايدار به عنوان مدل نويني از توسعه مورد بررسي و چالش قرار گرفت. ورود به هزاره سوم با پيشرفت‌ها و فناوري‌هاي مختلف در تمامي‌ابعاد علمي‌ و فني همراه بود و مردم‌اين دوره براي عصري که در آن زندگي مي‌کردند عنوان عصر اطلاعات را برگزيدند.
تنوع و گسترش ابزار و زير ساخت‌هاي تکنولوژيکي از يک سو و توسعه فوق العاده دانش و اطلاعات بشر از سوي ديگر و همچنين تاثير متقابل و فزاينده‌اين دو شاخص عمده عصر اطلاعات که از آن به عنوان فناوري‌هاي ارتباطي و اطلاعاتي ياد مي‌شود باعث شد تا سير توسعه تکنيک و دانش سريع‌تر از قبل شود.
با‌اين زمينه لازم بود که انسان به عنوان بازيگر اصلي اين عرصه هويت و نقش تازه‌اي براي خود بيابد.
لذا با‌اين هدف و با توجه به تجربيات گذشته از مدل‌هاي مختلف توسعه و همچنين با بررسي نقش و جايگاه انسان در هريک از آنها، به تعريف جديدي از توسعه بر اساس محوريت انسان دست يافت و آن را توسعه دانايي محور نام نهاد.
انسان عصر اطلاعات براي پايه ريزي و ساخت جامعه اطلاعاتي نياز به طراحي و استاندارد سازي اصول و چارچوب‌هاي توسعه با توجه به اولويت‌ها، ظرفيت‌ها و امکانات جديد داشت.
بنابراين مبحث توسعه در قرن بيست و يکم نيز به عنوان يک عنصر محوري در برنامه‌هاي عمومي‌جوامع مختلف مورد توجه قرار گرفت.
اما آنچه که توسعه دانايي محور را به عنوان يک الگوي جديد و جامعه دانايي محور را به عنوان منعطف‌ترين جامعه از ساير مدل‌ها و جوامع جدا مي‌سازد توجه جدي‌اين مدل به مبحث توسعه منابع انساني به عنوان يک زير ساخت اساسي است.

اين مدل توسعه با ديدگاه فوق العاده پر اهميتي که براي آموزش قايل است جايگاه ويژه‌اي را براي خلاقيت، فرهنگ، مشارکت، تعليم و‌ تربيت عمومي، آموزش‌هاي عالي، دسترسي عمومي‌به امکانات و دانش، تامين نيازهاي اساسي و بنيادين انسان به عنوان اولويت و استاندارد در نظر گرفته است.
بنا براين جامعه دانايي محور با توجه به نقش و اهميت بالايي که براي انسان قايل است و استانداردهايي که پيش روي او گذاشته است سعي مي‌کند نيازهاي انساني را از ميان‌اين استانداردها و اولويت‌ها پيدا کند و در رفع و بهبود آنها تلاش کند.
آموزش در جامعه دانايي محور به عنوان يک رکن اساسي بهترين بستر براي توسعه اطلاعاتي است و ‌اين توسعه اطلاعاتي دقيقا به خاطر اهميت دادن به نقش والاي تمامي انسان‌ها و به اصطلاح شهروندان جامعه دانايي محور است.
از سوي ديگر، دستيابي به يک جامعه دانايي محور بدون توجه و پرداختن به موضوع‌ تربيت نيروهاي انساني متخصص در تمامي زمينه‌هاي مورد نياز جامعه براي قرار گرفتن در جريان توليد، طبقه‌بندي و انتقال اطلاعات، امري غير ممکن و محال جلوه مي‌کند. بنابراين مي‌طلبد که در تعيين اولويت‌هاي آموزشي براي جامعه دانايي محور نقش و جايگاه ويژه‌اي براي مساله توسعه منابع انساني قايل شويم، زيرا انسان رکن به عنوان توسعه بايد محور اساسي برنامه‌ها و روش‌هاي توسعه باشد و‌اين امکان برايش فراهم شود تا در قالب جامعه دانايي محور قادر به پرورش خلاقيت‌ها و استعداد‌هاي خود باشد.

نویسنده : دکتر شریعتمداری

The Sky's the Limit:
Using Social Search to Deliver
Web 2.0 to the Air Force
As companies struggle with how to bring Web 2.0 into their organizations, the U.S. Air Force has already found the answer. The Air Force is using social search to harness the power of its greatest asset – its people. Through Air Force Knowledge Now, service members are able to tag, annotate, rate and share search results leading to greater collaboration among the armed forces.
Listen as Randy Adkins, Director of the Air Force Center of Excellence for Knowledge Management, describes how he chose social search as an enabling technology – and how he was able to get the project funded. Jim Murphy, Research Director at AMR Research, and Stacy Monarko, Vivisimo Product Manager, will also provide valuable insight on Web 2.0, social search and collaboration.
Join the Air Force, AMR and Vivisimo at 11 a.m. PT on Tuesday February 24 (2 p.m. ET) to learn:
How the Air Force is using social search to jump-start collaboration among service members
How enterprise search provides the “glue” that enables others in your organization to tap into your existing work – and eliminate rework
How to leverage the Air Force’s lessons learned for the enterprise
Other practical Web 2.0 technologies and tips that companies can use

آدرس سایت برای رجیستر کردن :

http://www.kmworld.com/Readers/Subscriber.aspx?Redirect=http://www.kmworld.com/webinars/register.aspx?EventID=132

چند روز پیش داشتم فیلم " مارکو پلو " رو میدیدم که در یکی از سکانس های فیلم جمله ای توجه من رو بدجوری به خودش مشغول کرد .

در این سکانس مارکو پلو به همراه کاروان در حال استراحت در بیابان بود و از این فرصت استفاده می کرد و داشت تجربیات و خاطرات سفرش رو می نوشت که ناگهان عمویش کاغذ و قلمش رو میگیرد و به او می گوید :

Knowledge is power you dont let to share it Marko

این جمله و طرز تفکر آن زمان خیلی برام جالب بود و خیلی به فکر فرو بردم که با تمام این فشار ها مارکو خاطراتش رو نوشت و پس از بازگشتش هم اون رو در اختیار سایرین قرار داد .

به نظرتون اون به ارزش نشر دانش پی برده بود؟

آیا این جمله و مار این مرد بزرگ براتون جالب نبود ؟

شما هم به فکر افتادین ؟

با این که فیلم رو تا انتها ندیدم ولی به طرز عجیبی من رو درگیر خودش کرده !

امیدوارم نظرات شما رو هم بشنوم !

مقدمه : در زمانه‌ای هستیم که وب هم ، هر از چندگاه مانند نرم‌افزارها ،
نسخه‌های ‏جدیدی پیدا می‌کند که با اعداد مشخص می‌شوند. تقریبا سه سال پیش در

شرایطی که ‏برخی سقوط پدیده «دات کام» را پیش‌بینی می‌کردند ، شخصی به نام ‏Dale
‎Dougherty‏ ، رؤیای چیزی به نام وب ۲ را در سر می‌پروراند. رؤیای شخصی
او خیلی ‏زود رنگ واقعیت به خود گرفت. در آغاز وب ۲ ، فقط یک ادعا بود ، ادعایی که
می‌گفت ، ‏اینترنت بار دیگر به پا خواهد خواست. ولی وقتی شرکت رسانه‌ای ‏O’Reilly‏
در نخستین ‏کنفرانس وب ۲ در اواخر سال ۲۰۰۵ ، شرکت کرد ، اصطلاح وب ۲ همگانی شد و
خبر از ‏یک انقلاب آنلاین داد ، انقلابی که شبکه جهانی اینترنت را «مردمی» می‌کرد.‏
در مورد هر سایت ، سرویس و یا فن‌آوری‌ای که باعث رواج اشتراک و مشارکت در
اینترنت ‏شود ، می‌توان اصطلاح وب ۲ را به کار برد. بنابراین وبلاگ‌ها ، ویکی‌ها ،
برچسب‌ها ، خروجی‌های فید ، دلیشس ، فلیکر ، مای ‏اسپیس ‏MySpace‏ و یوتیوب همه «وب
دویی» هستند.‏

از آنجا که وب ۲ ، مفهوم‌های نامتناجسی را پوشش می‌دهد ، برخی این سؤال را مطرح
‏کرده‌اند که چنین نام‌گذاری‌ای واقعا تا چه حد می‌تواند بامعنا و سودمند باشد. ولی
شکی ‏وجود ندارد که نامگذاری این مفهوم نقطه عطفی در هشیاری جمعی ماست. ‏ اکنون
تاریخ وب به دو مرحله جداگانه تقسیم می‌شود: بعد از وب ۲ و قبل از آن.‏ همین موضوع
سؤالی را در ذهن متبادر می‌کند : وب ۳ چگونه چیزی می‌تواند باشد؟

سخن گفتن از وب ۳ به دلایل مختلف و در شرایطی که وب ۲ در حال پیشرفت است ،
‏دشوار است.‏

اساسی‌ترین جزء وب ۳ را می‌توان وب «معنایی» ‏Semantic Web‏ دانست ،
‏اصطلاحی که به وسیله تیم برنرز لی ‏Tim Berners-Lee‏ مخترع اینترنت ، ابداع شد.
‏اصولا وب معنایی به زمان و مکانی اشاره دارد که در آن همه ماشین‌ها می‌توانند درست
‏به همان نحوی که انسان‌ها وب را می‌خوانند ، به مطالعه وب بپردازند ، محلی است که
‏در آن موتورهای جستجو و نرم افزارها می‌توانند به شیوه بهتری وب‌گردی کنند تا چیزی
را ‏که به دنبال آن هستیم پیدا کنند. وب ۳ را همچنین می‌توان استانداردی تعریف کرد
که ‏وب را مبدل به یک پایگاه داده‌های بزرگ می‌کند. ‏

ماهنامه رایانه خبر ، علیرضا مجیدی

ادامه مطلب

با استفاده از مدیریت دانش، فناوری اطلاعات به جایگاه بالاتری رسیده و استفاده مناسب‌تری از آن صورت خواهد گرفت.

امروزه ديگر همه گروههاي کاري و علمي اذعان دارند، براي اينکه سازمانها بتوانند در دنياي تجاري و رقابتي يک حضور مستمر و پايداري داشته باشند، بايد حول محور علم و دانش فعاليت کنند.

علي رغم اينکه دانش به عنوان منبعي براي بقاي سازمانها ضروري و حياتي است و شرط موفقيت سازمانها در تجارت جهاني دستيابي به يک دانش و فهم عميق در تمامي سطوح است، اما باز هم بسياري از سازمانها هنوز به مديريت دانش به طور جدي توجه نکرده اند.

بايد توجه داشت که جهان کنوني نيازمند پاسخگويي سريع است. سازگاري بي درنگ، نتيجه گيري سريع و بالاتر از همه نياز رشد فردي، متاثر از دگرگونيهايي است که نيازمند دانش و خلاقيت است. گاهي به اشتباه مديريت دانش و مديريت اطلاعات يکي تلقي مي شوند و حال آنکه اين دو يکي نيستند.

مـديريت اطلاعـات به طور مشخص بر داده ها تمرکز دارد. اما دانش در حقيقت داده هايي هستند که در يک زمينه مشخص قرار گرفته

ادامه مطلب