یادگیری مبتنی بر بازی!

سلام

سلامی به سبزی بهاری نو

تو پست قبلی گفتم مطلب بعدی رو درباره یادگیری مبتنی بر بازی میذارم و اومدم به وعده عمل کنم

به نظرتون اصلا امکان داره که این آدم دوپای بازیگوش از بازی هم چیزی یاد بگیره !؟

اگه جوابتون نه هست که الان توجیه تون میکنم و اگه جواب مثبت هم میدید انشاا... که بازی زندگیتون معلم خوبی براتون باشه....

به هر حال ؛ در این پست به تأثیر بازی در یادگیری سازمانی اشاره ای مختصر میکنیم :

در یادگیری مبتنی بر بازی لازم نیست یادگیرنده تشخیص دهد چیزی آموخته است

 

یادگیرندگان بالغ نیاز به انگیزه، علاقه و دلایل قانع کننده برای یادگیری دارند

یادگیری مبتنی بر بازی ، تغییرات نگرشی و رفتاری عمده ای ایجاد می نماید

و .................!

برای اطلاعات بیشتر به ادامه مطلب مراجعه فرمایید...

ادامه نوشته

بازی مدیریت دانش؟

شاید یادگیری فرآیند و اصول مدیریت دانش برای خیلی از ماها سخت و وقت گیر یه حساب بیاد.

راستش از اون اولی که من مطالعه مدیریت دانش رو به لطف گروه کانون سرمایه های فکری شروع کردم بیشترین جستجوهای اینترنتی من دنبال بازی مدیریت دانش بود...

تا اینکه بالاخره دیروز یه همچین بازی رو پیدا کردم ...

در کل بازی جالبیه!

یه بازی که توی اون با سوال و جواب و البته کمی تفریح نکات اولیه آشنایی با مدیریت دانش رو یاد می گیریم!

همون بازی مار و پله خودمونه که گروه اینوتکس اومده ازش یه استفاده مفید برای مدیران کرده.. تازه بد نیست برای نشون دادن تعصب رشته ای هم بگم این خودش یه پا خلاقیت و کارآفرینیه ها...!

اگه خدا بخواد و عمری باقی باشه تو پست بعد هم در مورد یادگیری مبتنی بر بازی صحبت میکنم...!

یادم باشه حق تبلیغم رو هم از صاحبش بگیرم!

لینک دربافت بازی

راهنمای بازی در ادامه مطلب...

سبز و پایدار بمانید

ادامه نوشته

جایگاه منابع انساني در مدل توسعه دانايي محور

در سال 1990 بسياري از‌انديشمندان وکارشناسان مباحث توسعه، بر مدلي از توسعه انگشت گذاشتند كه در پياده‌سازي و اجراي آن حاکميت مردم به عنوان بازيگران واقعي به رسميت شناخته شود. درطي زمان و با‌ترکيب شدن و تاثير گرفتن از جريانات فکري و تحولات جهاني آن سال‌ها، توسعه پايدار به عنوان مدل نويني از توسعه مورد بررسي و چالش قرار گرفت. ورود به هزاره سوم با پيشرفت‌ها و فناوري‌هاي مختلف در تمامي‌ابعاد علمي‌ و فني همراه بود و مردم‌اين دوره براي عصري که در آن زندگي مي‌کردند عنوان عصر اطلاعات را برگزيدند. 
 تنوع و گسترش ابزار و زير ساخت‌هاي تکنولوژيکي از يک سو و توسعه فوق العاده دانش و اطلاعات بشر از سوي ديگر و همچنين تاثير متقابل و فزاينده‌اين دو شاخص عمده عصر اطلاعات که از آن به عنوان فناوري‌هاي ارتباطي و اطلاعاتي ياد مي‌شود باعث شد تا سير توسعه تکنيک و دانش سريع‌تر از قبل شود. 
 با‌اين زمينه لازم بود که انسان به عنوان بازيگر اصلي اين عرصه هويت و نقش تازه‌اي براي خود بيابد.
 لذا با‌اين هدف و با توجه به تجربيات گذشته از مدل‌هاي مختلف توسعه و همچنين با بررسي نقش و جايگاه انسان در هريک از آنها، به تعريف جديدي از توسعه بر اساس محوريت انسان دست يافت و آن را توسعه دانايي محور نام نهاد.
انسان عصر اطلاعات براي پايه ريزي و ساخت جامعه اطلاعاتي نياز به طراحي و استاندارد سازي اصول و چارچوب‌هاي توسعه با توجه به اولويت‌ها، ظرفيت‌ها و امکانات جديد داشت.
بنابراين مبحث توسعه در قرن بيست و يکم نيز به عنوان يک عنصر محوري در برنامه‌هاي عمومي‌جوامع مختلف مورد توجه قرار گرفت. 
 اما آنچه که توسعه دانايي محور را به عنوان يک الگوي جديد و جامعه دانايي محور را به عنوان منعطف‌ترين جامعه از ساير مدل‌ها و جوامع جدا مي‌سازد توجه جدي‌اين مدل به مبحث توسعه منابع انساني به عنوان يک زير ساخت اساسي است.
 

 

اين مدل توسعه با ديدگاه فوق العاده پر اهميتي که براي آموزش قايل است جايگاه ويژه‌اي را براي خلاقيت، فرهنگ، مشارکت، تعليم و‌ تربيت عمومي، آموزش‌هاي عالي، دسترسي عمومي‌به امکانات و دانش، تامين نيازهاي اساسي و بنيادين انسان به عنوان اولويت و استاندارد در نظر گرفته است. 
 بنا براين جامعه دانايي محور با توجه به نقش و اهميت بالايي که براي انسان قايل است و استانداردهايي که پيش روي او گذاشته است سعي مي‌کند نيازهاي انساني را از ميان‌اين استانداردها و اولويت‌ها پيدا کند و در رفع و بهبود آنها تلاش کند.
آموزش در جامعه دانايي محور به عنوان يک رکن اساسي بهترين بستر براي توسعه اطلاعاتي است و ‌اين توسعه اطلاعاتي دقيقا به خاطر اهميت دادن به نقش والاي تمامي انسان‌ها و به اصطلاح شهروندان جامعه دانايي محور است.
 از سوي ديگر، دستيابي به يک جامعه دانايي محور بدون توجه و پرداختن به موضوع‌ تربيت نيروهاي انساني متخصص در تمامي زمينه‌هاي مورد نياز جامعه براي قرار گرفتن در جريان توليد، طبقه‌بندي و انتقال اطلاعات، امري غير ممکن و محال جلوه مي‌کند. بنابراين مي‌طلبد که در تعيين اولويت‌هاي آموزشي براي جامعه دانايي محور نقش و جايگاه ويژه‌اي براي مساله توسعه منابع انساني قايل شويم، زيرا انسان رکن به عنوان توسعه بايد محور اساسي برنامه‌ها و روش‌هاي توسعه باشد و‌اين امکان برايش فراهم شود تا در قالب جامعه دانايي محور قادر به پرورش خلاقيت‌ها و استعداد‌هاي خود باشد.

نویسنده : دکتر شریعتمداری

webinar

The Sky's the Limit:
Using Social Search to Deliver
Web 2.0 to the Air Force
As companies struggle with how to bring Web 2.0 into their organizations, the U.S. Air Force has already found the answer. The Air Force is using social search to harness the power of its greatest asset – its people. Through Air Force Knowledge Now, service members are able to tag, annotate, rate and share search results leading to greater collaboration among the armed forces.
Listen as Randy Adkins, Director of the Air Force Center of Excellence for Knowledge Management, describes how he chose social search as an enabling technology – and how he was able to get the project funded. Jim Murphy, Research Director at AMR Research, and Stacy Monarko, Vivisimo Product Manager, will also provide valuable insight on Web 2.0, social search and collaboration.
Join the Air Force, AMR and Vivisimo at 11 a.m. PT on Tuesday February 24 (2 p.m. ET) to learn:
How the Air Force is using social search to jump-start collaboration among service members
How enterprise search provides the “glue” that enables others in your organization to tap into your existing work – and eliminate rework
How to leverage the Air Force’s lessons learned for the enterprise
Other practical Web 2.0 technologies and tips that companies can use

آدرس سایت برای رجیستر کردن :

 http://www.kmworld.com/Readers/Subscriber.aspx?Redirect=http://www.kmworld.com/webinars/register.aspx?EventID=132